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構建中職水產養殖專業學生成績評價模式的探討

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構建中職水產養殖專業學生成績評價模式的探討

作者:覃棟明朱瑜梁香蘭

來源:《課程教育研究·上》2014年第05期

【摘要】中職水產專業沿用的學生成績模式不太適應職業教育要求,本文以水產養殖專業基礎課《魚類學》為例,進行學生成績評價模式的探索,采用評價模式為理論成績和實操成績單獨考核,理論成績=作業成績(30%)+課堂評價(40%)+期考成績(30%),實操成績以

各部分教學內容出題考核,取得了較好效果。

【關鍵詞】中職水產養殖專業學生成績評價模式探討

【基金項目】廣西教育廳教改項目“中職水產養殖專業《魚類學》理論與實訓一體化教學模式的研究與實踐”資助。

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2014)05-0227-02

學生成績考核是教育教學活動的重要組成部分,是學校教學的杠桿,在課程中起著激勵導向和質量監控的作用,對學生而言,是對其所學習課程掌握程度和學習過程的評價。具體的考核制度、模式、內容和方法應該充分反映相應課程的培養目標,中等職業教育的培養目標定位是培養技術應用型人才。而長期以來,由于受到應試教育的影響,和其他專業一樣,水產養殖專業課程成績評價主要采用平時成績(主要包括作業、實驗等)及期考成績綜合評定的模式,平時成績占課程總成績的40%,期考成績占課程總成績的60%,考試的形式有開卷考試和閉

卷考試,評價的主體是教師。這種評價方式明顯地忽略了能力培養和學習的過程,與中職教育的培養目標不相協調,因此,有必要改革學生成績評價模式,以適應中職教育發展的需要。

《魚類學》是水產養殖專業的一門專業基礎課,是魚類養殖學、魚病學、魚類飼料學和魚類捕撈學的重要基礎,對魚類養殖生產具有指導作用,是學生走上生產崗位前最重要的一門理論實踐課程。但目前尚沒有系統地對本門課程學生成績評價模式的研究。因此,為了有利于學生的培養,本文結合理論與實踐一體化教學,探索適合中職水產養殖專業的、可操作的成績評價模式。

一、現行學生成績評價模式的利弊

目前《魚類學》課程學生成績評價的模式和大多數中職課程一樣,采用的考核方式,主要是理論考試、技能操作考試兩種。理論考試的期末綜合成績=平時成績(40%)+期考成績(60%),平時成績主要根據出勤和作業等確定。技能考試的形式多數為同一題目,同一評分標準。全由教師來評定。這種評價模式的有利點有:

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