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水產動物遺傳育種學教學過程中科研反哺教學初探

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水產動物遺傳育種學教學過程中科研反哺教學初探

作者:戴偉李麗王曉梅陳麗梅王茜崔培

來源:《課程教育研究》2017年第11期

【摘要】為了更好地適應社會變革的要求和就業環境的變化,具備“創新意識、創新精神、創新能力”的創新人才培養已經當前高校人才培養工作的重點。高校教師在教學過程中,要做到教學與科研有機結合,將豐碩的科學研究成果反哺于教學實踐,借此培養學生的創新思維和創新能力。本文對近年來作者在《水產動物遺傳育種學》教學過程中科研反哺教學實踐進行總結,以期為今后更好地提高教學效果奠定基礎。

【關鍵詞】水產動物育種學反哺教學

【基金項目】天津農學院《水產動物遺傳育種學》精品課程項目,天津農學院高校教師教育改革創新引導發展項目:水產養殖學專業創新創業人才培養模式研究,項目編號20170806,天津市自然科學基金一般項目(16JCYBJC29900)。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2017)11-0256-01

《水產動物遺傳育種學》是水產養殖學專業開設的一門實踐性、應用性較強的專業基礎課程。作為一名從事該門課程教學的高校教師,在課堂上不僅需要給學生講解基礎理論知識,還要及時將學科發展的前沿與發展新動向補充到教學中。學科發展的前沿性既是科學的實踐性和前瞻性、也是科學的預見性和思想性[1],把握和追蹤學科發展的前沿對于培養學生的創新思

維尤為重要。教師在科研實踐中需要不斷查閱文獻、參加會議、進行學術研討,這些活動都有助于任課教師及時獲得相關學科發展的最新動態。只有教師不斷更新自己的專業知識結構、強化自己的創新意識,才能言傳身教給學生,進而培養他們的創新思維。另外,在教學過程中,教師需要不斷將科研活動成果及在研究過程中獲得的最新科技信息內化到教學活動中,優化教學內容,并通過畢業論文設計環節,讓學生直接參與科研活動,進而提高學生的創新能力。

1.教學過程中及時補充學科發展新動向

《水產動物遺傳育種學》課程共包括遺傳學和育種學兩部分內容,其中遺傳學理論性較強,主要涉及細胞、分子、個體、群體的遺傳現象,育種學則是應用遺傳學方法,改造水產動物的遺傳結構,從而培育高產優質新品種的過程,在水產養殖實踐中應用性極廣[2]。無論是

選擇育種、雜交育種等傳統育種技術,還是多倍體育種、核移植技術和轉基因等現代生物育種技術均發展迅速,新品種不斷育成,極大地改善了人們的生活。

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