北京pk10开奖结果

如何激發學生學習農學的興趣

龍源期刊網 http://www.emrimaruf.com/doc/info-7f4dee64dc3383c4bb4cf7ec4afe04a1b071b0ab.html

如何激發學生學習農學的興趣

作者:李偉林

來源:《中學課程輔導·教學研究》2015年第24期

摘要:課堂是教師與學生平等對話、共同探討的平臺。那么在這個平臺上,怎樣才能激發學生的學習興趣,這是一個值得探討的問題。本文結合筆者多年的農學教學實踐,論述了如何激發學生學習農學專業的興趣,并結合教學實際談了一些看法。

關鍵詞:教學過程;學習興趣;教學情境

中圖分類號:G632.0 文獻標識碼:A 文章編號:1992-7711(2015)12-0039

課堂是教師與學生平等對話、共同探討的平臺。那么,在這個平臺上,怎樣才能激發學生的學習興趣,這是一個很值得探討和研究的問題。下面,筆者就結合自身多年的教學實踐,談談自己在課堂教學中激發學生學習農學興趣的一些看法:

一、巧設導入,激發課堂學習興趣

俗話說“良好的開端是成功的一半”。在課堂教學中如能巧妙地創設導入,便能激發學生的思維,使學生處于積極的學習狀態中,吸引學生在學習中的求知欲望,從而使學生學習起來興趣盎然、熱情高漲。筆者在每次備課時,總會有多樣化的導入設計,或趣味性的故事、或揭示事物矛盾的方式、或相關的多媒體畫面、或可質疑的問題情境等等??偸亲寣W生帶著情感和疑問走進課堂。每次都有異樣的發現,學生進入課堂之后或樂、或思、或疑、或動而后就會進入一種情景交融的狀態,當學生獲得許多感性材料后,學生興趣自然流露,課堂效率自主升華。

比如,在講解“減數分裂中染色體的行為”時,筆者是這樣導入的:同學們!我們都知道人體有23對染色體,在生殖過程中,是精子和卵細胞結合而形成受精卵,發育成子代個體。如果精子和卵細胞染色體不變的話,子代個體的染色體數就是46對,這就與“每種生物細胞中的染色體數目是恒定的”相矛盾。這是為什么呢?今天我們就來解決這個“矛盾”。本案例是利用矛盾導入法導入新課,“矛盾”是吸引學生注意力的亮點。就是這個“矛盾”極大地帶動了學生質疑的思考,激發了學生濃厚的興趣,使學生產生解決矛盾的強烈愿望。所以說興趣是最好的老師,學生一旦對所學內容產生濃厚的興趣,就會無止境地去追求、去實踐、去探索質疑所難。因此,巧設導入對提高學生的學習興趣是至關重要的。

二、優化教學過程,提高學習興趣

教學過程是教學的主體,是對三維目標運用掌握的基本環節,筆者經長期的嘗試,認為可從以下幾個角度進行課堂教學,在很大程度上提高了學生的學習積極性:

1. 創造愉悅輕松、主動質疑的課堂激趣

相關文檔

北京pk10开奖结果