北京pk10开奖结果

淺談數學教學中對學生“非智力因素”的培養

龍源期刊網 http://www.emrimaruf.com/doc/info-9e7b3c1fb8f3f90f76c66137ee06eff9aff84914.html

淺談數學教學中對學生“非智力因素”的培養作者:趙恩芹

來源:《速讀·下旬》2014年第09期

突出“身邊的數學”的教學,強化學生學習數學的目的和企求。數學是一種文化,數學文化的特點是富有邏輯思想智慧,數學文化滲透和輻射于人類活動的各個方面,不僅有其廣泛的實用價值,更有其深刻的思維訓練價值。教師結合教學實際,善于揉合現實生活中的常見具體問題,引導學生去深入思考,去抽象成數學問題,讓學生從解決“身邊發生的問題”中去認識學習數學的重要性。如啟迪學生去編擬某種新商品的社會需求量Q與價格P之間有何關系時,才

會收益最大;又如有關銀行得率的問題;建筑裝璜材料的合理使用問題中的最省的問題;破損零件的外形修補問題等等。生活中這類素材極其豐富,只要注意收集與挖掘,便會使你在課堂教學中不乏其例,從而達到更好地激發學生學習數學的欲望與動機的目的。

數學中的廣泛利用轉換思想解題的訓練,對培養學生敏捷思維極為有效;數學公式的嚴謹推導,可以培養學生的嚴謹學風;數學符號的簡潔明了,數學概念的簡要精煉,可以培養學生準確、簡練的表達能力;幾何曲線的規律性,幾何圖形的對稱性,可以使學生體會到數學之美,受到美的激勵,美的薰陶??傊?,教師要千方百計,把數學與應用密切聯系起來,變教師要學生學,為學生自覺要學。

注重數學教學中的“情感性原則”,從而激發“興趣”,以“趣”引人。

興趣是最好的老師,要引起學生對高度抽象與邏輯嚴謹的數學學習的興趣。千方百計培養興趣是克服學生畏難情緒,學好數學的重要手段之一。心理學家認為“情緒是智力的高級組織者”,“協調思維活動的各種因素,正同情緒相聯系?!迸d趣、情緒與態度均屬情感范疇,情感具有調節、動力、感染、遷移等功能。數學教學中注意“情感原則”是至關重要的,教師的言行和態度,指導學生的耐心程度,都直接影響學生的學習興趣,影響學生個性的形成與發展?!坝H其師,而信其道”,道理也就在這里。

數學應充分發掘那些能引起學生興趣的素材,激發學生學習數學的興趣。例如,我國古代的“百雞問題”、“雞兔合籠”、“盈不足”等到算題都是十分精新有趣的,對培養學生濃厚的學習興趣,都是極好的素材。又如,比西方國家早五百年發現和證明的“勾股定理”;最早推到小數點后第七位的祖沖之的圓周率;現代中國著名的數學大師華羅庚、陳景潤等的拼搏精神與杰出貢獻;┅┅這些事例的廣泛引入,都能有效地激發學生樹立為國爭光,立志拼搏的意志與情緒。

如在解任意三角形的教學中,教師通過設疑,如何可以不過河知河寬,不上山知山高,不接近敵人陣地知敵我之間的距離等一系列趣題,把學生帶入新的有趣的情境之中,使學生迫不及待地想知道解決這些問題的“法力”是什么。接著老師出示課題“正弦定理與余弦定理”這一數學工具與方法,頓使課堂氣氛活躍,情緒高漲,興趣盎然。

相關文檔

北京pk10开奖结果