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淺談數學教學生活化的實施策略

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淺談數學教學生活化的實施策略

作者:曾哲

來源:《速讀·上旬》2014年第03期

摘要:數學是一門實用性的基礎學科,數學知識來源于生活也服務于生活。因此,數學教學不能脫離生活,要結合學生的生活實際進行教學。通過生活化的教學,讓學生感受到學習數學的快樂,體驗數學的實用性。

關鍵詞:數學教學;生活化;教學模式

新課程改革的實施和素質教育的推進,要求教學的方式等都發生了變化。傳統的教學模式中,教師是教學的主體,學生只是被動的接受知識,教師的教學追求的升學率。教師為了教材而教教材,學生是老師培養出來的考試的工具。這樣的教學,使數學教學完全脫離是實際生活,知識的枯燥讓學生失去了學習的興趣。因為數學知識來源于生活也服務于生活。因此,現在的教學中,教師要重視生活化的教學,讓學生感知數學的實用性,體驗學習數學的快樂。

一、實施生活化教學的意義

生活中處處蘊含著數學知識。傳統的數學教學中,教師追去的是高分、升學率,培養的是考試的機器。應試教育下,學生只是機械的記憶知識,教師是學生學習的主體。傳統的教育體質下,數學教育的教學與生活脫離,學生感受到的更多的是知識的枯燥。當今社會,變化日新月異,教育的目的是培養社會所需求的人才。因此,數學的教學應該將所學知識與不斷變化發展的現實生活相聯系,教師也要順應社會需求,不斷的更新和改進自己的教學內容和教學方法。因此,生活化教學是數學活動本身的需要。

二、對生活化教學的理解

學生是學習的主體,一切教學活動圍繞學生展開。數學生活化首先應該尊重學生以有的生活經驗,讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程;進而使學生獲得對數學理解的同時,在思維能力、情感態度與價值觀等方面得到進步和發展。因此,在新課程標準的引領下,在新的教學理念的指導下,新的數學教學的基本思路是:教給學生與其年齡特征相適應的大眾化、生活化的數學內容;使學生在活動中、在現實生活中學習數學、發展數學。

三、實施生活化教學的途徑

1.讓數學回歸生活

數學與學生的生活實際有著密切的聯系,可以解決生活中遇到的很多問題。教學過程中,教師要善于挖掘教材與生活實際的聯系,精選生活素材,讓學生對數學有感性的認識,讓學生

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